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Der Schüler dem das Rüstzeug der elementaren Trigonometrie zur Verfügung stünde & von dem die Überprüfung der Gleichung sin x = 1 +

3!
verlangt würde, fände das, was er zur Bewältigung dieser Aufgabe braucht eben nicht (in) geschrieben(en Symbolen) vor. Wenn der Lehrer dennoch die Lösung von ihm erwartet, so setzt er voraus, daß die [m|M]annigfaltigkeit der Syntax die diese Lösung voraussetzt, in anderen Symbolen dem Schüler zur [v|V]erfügung steht irgendwie in anderer Form im Kopf des Schülers vorhanden ist. Und zwar so, daß der Schüler den Symbolismus
der elementaren Trigonometrie als einen Teil jenes ungeschriebenen sieht & nun
das Übrige
den Rest
aus dem ungeschriebenen in einen geschriebenen übersetzt.