Ich zeige Dir im Kantorschen Beweis etwas. Hast Du früher (schon) an

das
so wasdieses Vorgehen //

gedacht? Nein. Du hast etwas Neues gelernt.

–
––

Aber welcher Art ist das, was Du gelernt hast? –
→ Ist esˇ, etwa, ein Beweis? Du hast ⌊mich mir⌋ ein neues Gesetz ˇder Ziffernbildung gezeigt kennen gele[rn|hr]t Q. Es könnte das die Antwort auf eine Scherzfrage gewesen sein. [(Diese sehr nützliche Rechnungsvorgang scheint nur

zum [z|Z]weck von mathematischen Feuerwerken erfunden zu sein)] Hast Du mir eine von allen diesen Zahlen verschiedene Zahl gezeigt? Du hast mir etwas gezeigt was ich (

etwa
vielleicht

) geneigt bin eine

von allen diesen verschiedene
neue
solche

Zahl zu nennen. Aber warum sage ich dies // drücke ich mich hier so aus // ?;? ⌊;⌋ während ich im Fall von

ˇeinfach sagen würde: Du

hast
habest

eine neue Zahl hingeschrieben? Ich möchte dies rechtfertigen indem ich sage: Es ist eben hier alles anders; ich bin nicht mehr – wie im

endlichen
andern

Fall – gezwungen dies so zu nennen. Aber hier ist doch nur ein Gradunterschied! Du könntest doch auch

im andern Fall sagen, Du seist nicht gezwungen kannst ja eben von jedem neuen Fall sagen hier gelte die alte Regel nicht mehr. Jeden mathematischen Unterschied kannst Du Unterschied der Art nennen!
Du kannst überall (ˇoder nirgends) eine scharfe Biegung sehen. Gewiß; aber auf diesen Gradunterschied muß man aufmerksam

sein
machen

. Denn

über diese
auf dieser
durch diesec

Stufenleiter
Gradunterschiedec

geht, etwas was jeder einen Beweis nennt, in etwas über, was niemand mehr einen Beweis nennen würde. Wenn Du Dir des Unterschieds bewußt wirst, redest Du

auch
nun

noch so wie früher?

(2015–) Wittgenstein Source Bergen Nachlass Edition (WS-BNE). Edited by the Wittgenstein Archives at the University of Bergen under the direction of Alois Pichler. In: Wittgenstein Source, curated by Alois Pichler (2009–) and Joseph Wang-Kathrein (2020–). (N) Bergen: WAB.