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Ein Sprachspiel wie
(3) werde mit Hilfe einer Tabelle gespielt.
Die
Zeichen, die A dem B gibt, seien nun Schriftzeichen;
B hat eine Tabelle: in der ersten Kolumne stehen die
Schriftzeichen, die im Spiel gebraucht werden, in einer zweiten
Bilder von Bausteinformen.
A
zeigt dem B so ein geschriebenes
Zeichen
macht so ein
Schriftzeichen |
(schreibt es etwa auf eine Tafel): B
sucht es in der Tabelle auf, blickt auf das gegenüberliegende
Bild, etc..
⌊⌊ˇ
Die Tabelle ist also
eine Regel, nach der er sich beim Ausführen der Befehle
richtet. – ⌋⌋
Das
Nach Aufsuchen des
Bildes in der Tabelle lernt
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man durch eine Abrichtung &
ein Teil
⌊⌊ // Zum Gebrauch der Tabelle wird
man abgerichtet; ein Teil …⌋⌋ dieser Abrichtung
besteht etwa darin,
wird etwa darin bestehen |
daß
der Schüler lernt,
ˇin der Tabelle mit dem
Finger in der Tabelle horizontal von
links nach rechts zu fahren
, ⌊
–⌋ lernt,
, also lernt, sozusagen, eine Reihe
horizontaler Striche (
zu) ziehen.
Denk' Dir, es würden nun verschiedene Arten
eingeführt,
Tabelle zu
lesen; nämlich einmal, wie oben,
nach dem Schema:
horizontal von links
nach rechts, also so: |
ein andermal
ˇ nach
:
oder diesem:
etc..
So ein Schema wird der Tabelle
beigefügt als Regel, wie sie zu gebrauchen sei.
Können wir un
s nun nicht weitere Regeln zur
Erklärung dieser vorstellen?
Und war
,
anderseits
, jene erste Tabelle unvollständig ohne das
Schema
der horizontalen Pfeile
?
Und
sind es die andern ohne das ihre?
)
)
)
)
?