Versuchen wir noch diese Erklärung: Jemand liest, wenn er seine Reproduktion von der Vorlage ableitet. Und ‘Vorlage’ nenne ich den Text, den || welchen er liest, oder abschreibt, aber auch || oder das Diktat, nach welchem || wonach er schreibt, die Partitur, die er spielt, etc. etc..– Wenn wir nun z.B. jemand das kyrillische Alphabet gelehrt hätten und wie jeder Buchstabe auszusprechen sei; wenn wir ihm dann ein Lesestück vorlegen & er buchstabiert || liest es, indem er jeden Buchstaben so ausspricht, wie wir es ihn gelehrt haben; dann werden wir gewiß || wohl sagen || sagen können, er leite den Klang jedes || eines Wortes vom Schriftbild mit Hilfe der Regel, die wir ihm gegeben haben, ab. (Wir hatten ihn die Regel des Alphabets gelehrt.) || Und dies ist auch ein klarer Fall des Lesens.) (Wir könnten sagen, wir haben ihn die ‘Regel des Alphabets’ gelehrt.)
[Verschleiert]¹
     Aber warum sagen wir, er habe die gesprochenen Worte von den gedruckten (mit Hilfe der Regel des Alphabets) abgeleitet? Wissen wir mehr, als daß wir ihn gelehrt haben, wie jeder Buchstabe auszusprechen sei, & daß er dann die Worte laut gelesen habe? Wir werden vielleicht antworten wollen: er || Der Schüler zeige –, daß er den Übergang von den gedruckten zu den gesprochenen Worten || vom Gedruckten zum Gesprochenen mit Hilfe der Regel || Anleitung macht, die wir ihm gegeben haben. – Wie man dies aber zeigen könne, wird klarer werden, wenn wir unser Beispiel etwas abändern, dahin nämlich || dahin abändern daß der Schüler, statt einen || den gedruckten Text laut zu lesen || vorzulesen, ihn abzuschreiben hat, h., ihn aus der Druckschrift in die Schreibschrift zu übertragen hat; denn in diesem Fall können wir ihm die Regel in Form einer Tabelle geben; in einer Kolumne stehen die Druckbuchstaben, in der andern die Kursivbuchstaben. Und daß er die Schrift vom Gedruckten ableitet, zeigt sich darin, daß er in der Tabelle nachsieht.