D.h., der Lehrer wird empfinden, dies sei eigentlich keine berechtigte Frage.
     Und gleichermaßen wenn der Schüler die Gesetzlichkeit der Natur also die Berechtigung zur Induktion || zu Induktionsschlüssen anzweifelte. – Der Lehrer würde empfinden, daß das ihn & den Schüler nur aufhält, daß er dadurch im Lernen nur steckenbliebe & nicht weiterkäme. – Und er hätte recht. Es wäre (beinahe), als sollte jemand nach einem Gegenstand in diesem || im Zimmer suchen; er öffnet eine Lade & sieht ihn nicht darin; da schließt er sie wieder, wartet, & || , & öffnet sie wieder um zu sehen, ob er jetzt ¤ nicht etwa darin sei, & so fährt er fort.¹
     Er hat noch nicht suchen gelernt. Und so hat jener Schüler noch nicht fragen gelernt. Nicht das Spiel gelernt, das wir ihn lehren wollen.