D.h., der Lehrer wird empfinden, dies sei eigentlich keine berechtigte Frage.
     Und gleichermaßen wenn der Schüler die Gesetzlichkeit der Natur
also die Berechtigung zur Induktion || zu Induktionsschlüssen anzweifelte. – Der Lehrer würde empfinden, daß das ihn & den Schüler nur aufhält, daß er dadurch im Lernen nur steckenbliebe & nicht weiterkäme. – Und er hätte recht. Es wäre (beinahe), als sollte jemand nach einem Gegenstand in diesem || im Zimmer suchen; er öffnet eine Lade & sieht ihn nicht darin; da schließt er sie wieder, wartet, & || , & öffnet sie wieder um zu sehen, ob er jetzt ¤ nicht etwa
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darin sei, & so fährt er fort.1
     Er hat noch nicht suchen gelernt. Und so hat jener Schüler noch nicht fragen gelernt. Nicht das Spiel gelernt, das wir ihn lehren wollen.

Editorial notes

1) See facsimile; line connecting this sentence with the following one.